参考设计：
【教学目标】
（1）结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
（2）学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
（3）通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
（4）通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】目标1，2，3
【教学难点】目标1，2
【教学用具】CAI，学生每组一张校园平面设计图
【教学过程】
（一）谈话激趣、导入新课
（1）恩施有哪些旅游景点：谁能向老师介绍一下？
（2）学生可能回答下列景点：连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等（学生每说一处，教师用CAI播放画面，配以轻音乐）。
（3）小结：同学介绍了这么多旅游景点，有时间我们一同去玩玩好吗？
（4）大观园这么好玩，你指给我看看它在学校的哪个方向。
（5）学生回答（略）
师：现在，我知道三（6）班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了，今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识（板书课题）。
（二）活动体验、学习新知
（1）辨别方向学生介绍辨别方向的方法
师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？（学生可能有以下回答）生：我看太阳辨别方向：面对太阳升起的一方是东，后面是西、左面是北、右面是南。
师：这个办法真好，请你把这个方法教给同学们好吗？（全班师生边说边做动作）
师：除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？
生：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。
师：你是哪里知道这个方法的？看来自然课上也有我们的数学知识。
生：如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向：积雪化得快的是南，化得慢的是北。
生：在深山中可以观察树叶来辨别方向：树叶稠的一面是南，树叶稀的一面是北。
生：如果是晚上，还可以用北极星辨别方向：面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
师：这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗？（师生边说边做动作）
（2）学生介绍班级情况
师：同学们认识了东、南、西、北，又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在，谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗？
生（站在教室中间介绍）：教室的东边有一排窗户，西边有蓝色的玻璃门，南边有屏幕，北边是学习园地。
（3）游戏活动：听口令做动作
活动①：老师叫口令。师生做动作师：请坐在教室东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起摸摸脸：请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。
活动②：学生帮助老师叫口令
（三）实践运用、发展新知
（1）解决实际问题
①CAl出示：--（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍，请问他放学回家时怎么走？市政府宿舍北市计委二实小（生：先向西走到市计委，再向北到家）
②CAl出示：如果二实小三（6）班的同学到市地税局花园看一看，应该怎么走？二实小北市地税局花园车站（生：先向南走车站，再向西到市地税局花园。）
③CAl出示：胡老师从二实小出发，先向南走到车站，再向东去交手机话费，胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司？
二实小北车站联通移动
生：胡老师可能到联通民族路营业部，也可能到移动公司。
师：真的猜对了，请大家用掌声鼓励他。
（2）小导游模拟走风景点：
师：课开始同学们介绍了恩施旅游景点，现在我们一起到大观园看看好吗？哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
生：（东、南、西、北四个方向的同学各站一队，老师站在最后）大家好，我是小导游某某，欢迎你到恩施来。现在，们一起从学校出发……