甲、乙两班同学学习同一段材料，甲班同学学习以后不久就复习，乙班同学不复习；一周后甲班同学的平均保持率为83％，而乙班的平均保持率为25％。由此可见防止遗忘要（　）

甲、乙两班同学学习同一段材料，甲班同学学习以后不久就复习，乙班同学不复习；一周后甲班同学的平均保持率为83%，而乙班的平均保持率为25%。由此可见防止遗忘要（）

甲乙两个班各有30多名学生，甲班男女生比为5:6，乙班男女生比为5:4，问甲、乙两班男生总数比女生总数：

甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习不久就复习，乙班同学不复习；一周后，甲班同学的平均保持量是83%，乙班同学的保持量是25%。由此可见，防止遗忘要（）。

对大多数学生和学习材料而言，集中复习的效果优于分散复习的效果。

老师、家长都反映学生小青是个“不开窍”的孩子。一道数学题，老师课堂上讲过，课后又复习过，可做起来还是错误百出，一到考试就更不行了。别的同学背课文，一下子背出了，可她读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也常会错，渐渐地她对学习也没有多大兴趣了。结合相关教育理论知识，分析小青出现这一症状的原因，并提出解决措施或建议。

临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为（）。

某同学通过阅读老师发放的《中学生健康知识手册》学习健康知识。该同学是通过以下哪种健康教育方法获得知识的（）

学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学得好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大的联系。学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙。 问题：（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。

老师、家长都反映学生小青是个“不开窍”的孩子。一道数学题，老师课堂上讲过，课后又复习过，可做起来还是错误百出，一到考试就更不行了。别的同学背课文，一下子背出了，可她读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也常会错，渐渐地她对学习也没有多大兴趣了。 结合相关教育理论知识，分析小青出现这一症状的原因，并提出解决措施或建议。

王小明同学是个学霸，但瞧不起成绩不良的同学，也很少与其他同学交往，班主任张老师让王小明担任班级学习互助会会长，负责辅导三个同学的英语。对此，王小明很有抵触情绪，但很快就发现与同学们一起学习既能帮助同学又能使自己对知识有更深的理解．慢慢地他开始乐于与同学交往，并养成了尊重他人的习惯，这里张老师运用的德育原则是（）。

在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的？