音乐作品的表现形式有（）。

学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？

简述音乐作品的形式性、再现性及表现性的含义。

学前儿童音乐课程评价的主体主要是（）、（）。

简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。

体态律动学的核心是：音乐教育应从身心两个方面同时入手去训练儿童，让儿童从开始接触音乐起，就不只是学习用听觉去感受音乐，同时还学习用整个（）和心灵去感受音乐。

（ ）强调“音乐是动的艺术”课堂应不止是以讲授为主，而是听音乐，用动作表现音乐。

学前音乐教育活动的设计与组织中要注意遵循发展性原则、（）、审美性原则和整合性原则。

教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握，体现了学前音乐教育（）的趣味性和游戏性。

儿童在音乐学习过程中获得发展的和谐程度，直接取决于音乐教育本身的和谐程度。

学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。

健美操成套动作艺术的表现形式为音乐、队形、空间、表演.