生产经营单位接收中等职业学校、高等学校学生实习的，应当对实习学生进行安全生产教育和培训。

企业接收中等职业学校、高校学生实习的，应当对实习学生进行相应的安全生产（）。 

企业接收中等职业学校、高校学生实习的，应当对实习学生进行相应的安全生产（）。

为提高学生在临床的实习效果，教师应以何种方式引导实习 ( )

生产经营单位接收中等职业学校、高等学校学生实习的，应当对实习学生进行安全生产教育和培训。

生产经营单位接收学校实习学生，应当对实习学生进行相应的安全生产教育和培训，提供必要的（）

生产经营单位接收中等职业学校、高等学校学生实习的，应当对实习学生进行相应的安全生产教育和培训，提供必要的劳动防护用品。（）应当协助生产经营单位对实习学生进行安全生产教育和培训。

企业接收中等职业学校、高校学生实习的，应当对实习学生进行相应的安全生产（）。 

取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在（）担任实习指导教师

刘护士是某综合医院的临床教学护士。在带教过程中，刘护士为了提高学生的评判性思维能力，总是鼓励学生们积极探究和质疑每一个所遇到病例，并要求学生在实习后将自己印象最深的护理活动、感受、体会，以及思维过程记录下来，学生们非常喜欢这种教学方法。请问，刘护士应用的这种提高护理评判性思维能力的方法是什么？这种方法的具体内容有哪些？

以下哪项不属于护理学专业学生在临床实习的权利：（）

护理专业教师A，注重培养学生的评判性思维能力，在教学过程中，他经常选择有代表性的案例，鼓励学生积极探究和质疑，要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来，组织实习学生的讨论会，以交流在实践中的收获与体会，重点讨论遇到的疑问、看法等，并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力？为什么？在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思？