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[单选题]语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，的答案
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语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
单选题
2022-05-23 14:02
A、个别化指导原则
B、可行性原则
C、系统性原则
D、兼顾个人与集体原则
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D
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从儿童智力发展观察，思维能力先于语言，但不能独立于语言。
从儿童智力发展观察，思维能力先于语言，但不能独立于语言。
儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的范畴，即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言运用范畴。
（）岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
学前儿童的语言矫治（）
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
进行构音障碍矫治时，没有充分考虑到儿童语言经验的做法是（）
在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）
语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（）
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前语言获得是指大约( )岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。
进行构音障碍矫治时,没有充分考虑到儿童语言经验的做法是( )
0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。( )
成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
在正常班级内,对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作,教师的作用集中体现在( )8-234
在语言障碍矫治中,利用多种符号,如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障 碍的矫治,这种方法叫做( )8-238
第 21: 21．根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，给予儿童多重刺激以提高儿童的语言学习效果的语言矫治方法为（ ）
第 22: 22在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在()
第 20: 20在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做()
儿童抚养者所提供的儿童指向语言（CDS）可以帮助儿童理解成人语言的内容，其所不具备的特点是（）
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。
在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段
学前儿童的语言矫治（）。
前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。
对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（）。
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