在真包含关系中，外延大的那个概念叫做（）概念，外延小的那个概念叫做（）概念。

德国传统中学分为三种类型，即普通中学（也称“主要学校”）、完全中学（也称“文科中学”）、实科中学。

质量与重量是完全不同的两个概念，单位也不同。

“知识分子”与“劳动者”两个概念外延间的关系是（）

种属关系在逻辑学中，将外延较大的概念称为属概念，外延较小的概念称为种概念。种属关系是指外延较小的种概念对于外延较大的属概念的关系，如“哺乳动物”与“动物”。幼儿教师：教师

课程综合化与综合课程是两个不同的概念

如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是（　）。

通过减少概念的内涵以扩大概念的外延来明确概念外延的逻辑方法叫（）.

概念的内涵是指概念所反映的事物具有的本质属性（或特有属性），它是从质的方面反映概念的。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性（或特有属性）的那些事物，它是从量的方面反映概念的。内涵和外延的反变关系是指具有属种关系的概念之间所具有的一种相互联系、相互制约的关系。一个概念的外延越大，它的内涵越少；一个概念外延越小，它的内涵越多。反之，一个概念的内涵越多，它的外延越小；一个概念内涵越少，它的外延越大。根据上述定义，下列哪组概念体现了概念内涵与外延的反变关系（）。

如果要取得高级中学教师资格，应当具备（）

相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

计量与测试是含义完全相同的两个概念。