布卢姆等人将教学目标分为教育目标、情感目标和动作技能目标。

依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（）。

布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。

（）是指普调考、技能竞赛、新员工结业考试或技能竞赛等规模较大的考试考核活动。

个别化活动教育计划的目标可分为长期目标和（）。

以目标的时间跨度为分类标准，可以将计划分为短期目标、中期目标和长期目标三类

托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。

布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。

布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。

幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。

（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。