在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。

在学校课程与社会生活的关系问题中，被动适应论认为个人与社会是互动的、有机统一的，教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活。

道德的功能是指道德作为社会意识的特殊形态对于社会发展所具有的功效和能力。道德具有多方面的功能，其中反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效和能力是道德的（ ）

认为城市是以一定地域内密集经济为基础的社会有机体的是（）。

自我监控是一种调节自我表现，使个人的行为适合于情境的能力，是个体的一种社会适应机制。（）

（）是一个发育成熟的社会经济有机体，是一个具有耗散结构的空间经济系统。

认为社会是一个具有自我适应能力的活的有机体的是（）

费边主义认为社会是一个永恒变动的有机体，社会有机体的变迁不能是革命的、突变的，而应该是平衡的。

（）是社会主义社会的重要特征，是具有中国特色的社会主义社会不可或缺的一个重要方面。

在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具。

斯宾塞社会学理论两大支柱是（）和社会有机体论。

随着社会适应性逐渐提高，区分外部自我和内部自我的能力逐渐增强，儿童渐渐能够比较实际地判断社会交往情境，并根据这些判断而表现出复杂的社会自我。同时，儿童自我结构的日趋稳定，使儿童能够根据自己的内部价值标准和信念体系，以及外部情境的需要调整自己的行为。以下说法，不合文意的是（　　）。