培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美和创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。这些任务属于（）

（）是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。

审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。

美学是研究美、美感和自然美、社会美与艺术美的科学。

设计离不开科学，离不开美，而存在科学和存在美的地方就存在（）。

在餐饮美的基本法则与运用中，多样与统一的法则，也就是在对比中求（）

毕达哥拉斯学派认为，美在于事物的均衡、对称、和谐、多样统一，这是从（）方面来论美的。

美存在于各类事物的内容和形式的统一之中，这就是美的（）

为什么说艺术美是内容美与形式美的统一？

人格美是内在美和外在美的统一，即心灵美、行为美、语言美和仪容美的和谐统一。而（）是人格美的核心。

美的形式是指表现在具体事物身上的美的形象、样式，而（）则是从具体的美的形式中抽象、概括出来的美的形象。

材料1  生命哲学代表人物之一，法国哲学家柏格森认为：“变化存在，但不是变化的事物在变化中存在：变化无需载体；运动存在，但不是惰性的、不变的物质在运动，运动并不蕴涵着运动之物。”，“对有意识的存在者来说，事物不是存在，存在的只是活动。”          材料2  杜林认为，宇宙最初处于一种物质的自身等同状态，这种状态是“物质和机械力”的统一，没有时间，也没有变化。这种统一一旦停止，运动就开始了。 根据马克思主义哲学原理回答，在物质与运动关系问题上材料1与材料2的错误倾向。