在“图形与几何”课程内容中把“能在方格纸上画出简单图形运动后的图形”调整到了第（）学段。

“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。

在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受平移、（）、（），建立初步的（）。

在第一学段“数的认识”教学中，某教师课堂上设置了一个课堂练习题：把50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。这个练习的过程可以培养学生的（）  

以下关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段教学目标的说法不正确的一项是（）

学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观和（）。

在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和（）。

在各学段中，数学课程安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”和()。

“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解”这一学习目标属于“欣赏·评述”领域中的哪一学段？（）

义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

《2011版数学课程标准》对第一、第二学段观察物体的要求是什么？