(2) 在上述教学片断中，教师的教学依然是灌输式教学，没有起到一个好的引导者的地位，在教学行为的不当之处如下：① 提问行为：教师在教学过程中，并没有设置任何具有启发意义的提问，而是直接将知识内容传递给学生，违背了提问的启发性原则；② 评价行为：在学生产生错误理解的时候，该教师直接打击学生，违背了评价的激励性原则，导致学生缺少学习积极性和学习主动性；另外，面对学生的回答，该教师只说对错而不讲清原因，违背了评价中的反馈性原则，学生不能根据教师的反馈信息进行新的思考，导致学习效果不还好。③ 教学内容的错误：对于学生比较生疏难懂的教学内容，教师应该设置一系列的教学策略来引导学生掌握知识，而不是单纯的记忆理论知识，该教师没有设置任何教学策略帮助学生掌握知识，是在教学内容处理上的失误。