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注意分为有意注意和()注意。

填空题
2022-11-24 00:23
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正确答案
无意

试题解析

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有意后注意(随意后注意)
根据注意的()和()维持注意是否需要,可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
根据注意有无预定目的和意志努力程度不同,把注意分为无意注意、()和()。
注意分为有意注意和()。
有意注意(随意注意)
无意注意与有意注意是()。
注意分为有意注意和()注意。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中,注意可分为()。
学生上课时,怎样让学生的心理活动指向讲台上教师的讲解、动作,板书,忽略周围同学及教室内外发出的声音。碰到少数学生在窃窃私语,教师应怎样以合理的方式让学生的注意力回归课堂。有经验的老师会要求学生记笔记、参与实验、当场练习、有针对性地提出问题,这样能引起和保持学生的有意注意。每个人都有不同的注意类型,并经常处于相互转化的过程中。如果学生偶然被某个教学环节吸引并参与到这个环节中,后来才意识到该环节的意义,从而自觉地、有目的地去关注之后的教学环爷,这就是一个无意注意转化为有意注意的事例。课堂教学要善于应用有意注意和无意注意转化的规律,学生如果经常依靠意志努力来保持注意,往往会造成很大的心理紧张,使人感到疲劳,注意就容易分散,学习难以提高。如果只凭无意注意去学习,不仅缺乏目的性和计划性,同时也难以持久和稳定。因此,教师既要反对单纯以学生的兴趣为中心,不考虑教学内容的科学性、系统性,只强调无意注意;又要反对片面地要求学生付出意志努力,不考虑教学内容的丰富性和趣味性,只强调有意注意。在教学中,教师要善于运用注意规律,使学生的注意较为持久地保持在学习上。 问题:试述注意规律在教学中的应用。
小学生的有意注意不断发展,但无意注意仍起着作用。低年级学生注意力容易分散,需要教师及时提示和提出要求。
中小学生的有意注意和无意注意有什么规律?课堂教学中如何运用这些规律?
有意注意是幼儿学习和生活必不可少的注意形式。教师在组织活动时,可以从以下几个方面来应用有意注意规律()
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在个体发展中,有意注意的发生先于无意注意。( )
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分) 学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。
9(5.0分) 学习注意障碍可以分为有意注意和无意注意。
根据产生和保持注意有无目的和【 】的程度,注意可分为有意注意和无意注意。
简述有意注意与无意注意的区别。
有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意,为了保持这种注意,需要一定意志努力
有意注意是指有一定的目的,不需要意志努力的注意。
编写大学教材应该注意适合大学生的心理状况、学习特点和学习需求。
驾驶员注意力分散原因分为主观原因和客观原因。主观原因注意力分散是由驾驶员自身不安全驾驶行为引起的;受外界事物和环境影响引起的注意力分散称为客观原因注意力分散。下列驾驶员危险行为,属于客观原因注意力分散的是()。
注意的基本功能是对信息进行选择,即注意的选择功能。注意可以分为(),()、和()。

注意分为内源性注意和外源性注意。内源性注意是指个体根据自己的目标或意图来分配注意、支配行为,是主动注意;外源性注意是指由个体外部信息引起的个体注意,是被动注意。
根据上述定义,下列属于内源性注意的是()

注意分为内源性注意和外源性注意。内源性注意是指个体根据自己的目标或意图来分配注意、支配行为,是主动注意;外源性注意是指由个体外部信息引起的个体注意,是被动注意。 根据上述定义,下列属于内源性注意的是:
注意分为内源性注意和外源性注意。内源性注意是指个体根据自己的目标或意图来分配注意、支配行为,是主动注意;外源性注意是指由个体外部信息引起的个体注意,是被动注意。 根据上述定义,下列属于内源性注意的是( )
学前儿童注意发展的趋势()注意的发生先于选择性注意的发生,无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。
有意后注意是事前有预定目的、需要意志努力的注意。
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有意注意是有预定目的,需要经过()而产生的注意。
有意后注意是一种高级类型的注意,具有高度的()。
注意的种类:不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。(心理学)
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