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教师在设置教学目标时,应当适当高出学生现有发展水平,并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是()。

填空题
2023-03-04 23:37
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教师在教育教学中应当()对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的实际发展。
在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是()
学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮助,由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法是()
教师和学生同时在不同一地点上课,在教学过程中教师讲解并呈现教学资料,学生通过Internet同步浏览、聆听、提交提问和反馈信息,师生间可以进行简单交互。这种教学模式称为()。
有效教学反思对学生发展的促进作用是通过教师专业水平提升实现的。()
美术教师在设定教学目标之际,要从哪几方面进行思考()。 ①明确希望学生达到怎样的目标(教学目标) ②教师对学生传递了什么信息,学生通过学习会有什么收获(教学内容) ③采用怎样的教学方法,对教材、课题的选择有帮助(教学方法) ④所设定的目标是否有利于评价(教学评价)
教师在设置教学目标时,应当适当高出学生现有发展水平,并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是()。
教师在教育教学中应当()对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的实际发展。
初三(五)班男生28人,篮球场2块,篮球14个。教学内容:原地跳起单手肩上投篮(新授课)。教学目标:让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术,发展学生的下肢力量和协调性,培养学生互帮互学的合作意识。教学步骤:①教师宣布本课内容,带领学生做准备活动,熟悉球性练习;②教师讲解,示范动作。教师强调动作重点:投篮时的手型手法。难点:跳起投篮的时机;③学生分组练习:原地投篮练习10次;④上一步跳起单手肩上投篮练习5次;⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次;⑥教师巡视指导,纠正错误动作,请掌握技术动作较好的学生展示,教师讲评;⑦素质练习,蹲起跳20次,三组。俯卧撑20次,两组;⑧教师小结,布置作业(原地跳投篮10次),宣布下课,收器材。 (1)根据上述材料,分析该案例能否完成教学目标,为什么?(2)指出该案例教学步骤中存在的不足。
教师考虑学生的个别差异,根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的实际发展。
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学生的现有水平(指独立活动时所能达到的解决问题的水平)和学生可能的发展水平(也就是通过教学所获得的潜力)两者之间的差异就是( )。
学生独立解决由他本人或教师提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮助,由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为( )
学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题,教师在学生需要的时候提供适当帮助,由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法是( )

初三(五)班男生28人,篮球场2块,篮球14个。教学内容:原地跳起单手肩上投篮(新授课)。教学目标:让学生掌握原地跳起单手肩上投篮动作技术,发展学生的下肢力量和协调性,培养学生互帮互学的合作意识。教学步骤:①教师宣布本课内容,带领学生做准备活动,熟悉球性练习;②教师讲解,示范动作。教师强调动作重点:投篮时的手型手法。难点:跳起投篮的时机;③学生分组练习:原地投篮练习10次;④上一步跳起单手肩上投篮练习5次;⑤原地跳起单手肩上投篮练习5次;⑥教师巡视指导,纠正错误动作,请掌握技术动作较好的学生展示,教师讲评;⑦素质练习,蹲起跳20次,三组。俯卧撑20次,两组;⑧教师小结,布置作业(原地跳投篮10次),宣布下课,收器材。

某初中甲教师进行铅球技术教学时,教师首先进行了关节热身活动,随后对铅球技术进行了讲解示范,并精心安排了如下练习:基本站立,手部动作,推球用力顺序练习,然后是出手的动作练习,最后进行了持球练习(拉开一定距离后的对阵练习)。乙教师在投掷教学中,安排体力强、力量大的同学选择实心球,在一号场地练习;体力弱、力量小的同学,可选择小沙包、降落伞、纸飞机等,在二号场地上练习;喜欢投掷的学生可选择在配有目标装置的三号场地上练习。整个过程中,学生都可以自由变换练习场地和器材,也可以自由组合练习的伙伴。
在直接教学中,教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于()教学流程。
教师通过备学生,可以加强备课的(),从而优化教学过程,发展学生潜能。
教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律,关注学生的()发展。
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展,使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源,而不是束缚教师和学生发展的绳索。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的(),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的( ),因材施教,促进学生的充分发展。
教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的实际发展。
案例:某校高一(2)班,学生40人,教学内容:蹲踞式跳远。教学目标:通过课堂教学,学生熟悉蹲踞式跳远的基本规则及动作技术。教学步骤:①上课。教师提问:蹲踞式跳远的要点,蹲踞式跳远分几个技术环节,如何让自己跳得更远?②教师讲解规范姿势的重要性:一是为了维持身体的平衡;二是为落地做积极的准备。③教师示范动作,学生观看并学习。④分组练习蹲踞式跳远。⑤教师巡视指导,纠正错误动作。⑥集合进行集体讲评。⑦小结,布置作业,宣布下课。根据上述材料,该教师是否能完成教学目标?为什么?
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