社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。

在《道德经》中，老子认为水具有多种品德，下列选项中不属于水的品德的是（）

道德品质有时也称为品德或品性，它体现一定社会或阶级的道德原则和规范。

学生思想品德形成的基础是（ ）。

学生思想品德形成中的最高形式是（）。

道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合”，并明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式，强调教学过程的开放性，重视教学内容的生成性，其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题：请结合思想品德课教学实际，分析如何运用体验教学模式开展教学。

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。

学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。

上述教学活动体现了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中哪些教学建议?

人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来，在多方面活动交往中得到检验。这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石，是人思想品德形成和发展的（）

下列成语或典故中，能体现环境在道德中的作用的是（）。