（）规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格和标准，是对受教育者的总的要求。

（）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。

学前儿童家庭认知教育的主要任务是教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识。

家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的（）。

规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是（）

父母在和孩子交谈中发现孩子有口齿不清的情况，就经常和孩子一起练习绕口令，这体现了学前儿童家庭教育的（）。

家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，学会控制自己的冲动，体现学前儿童家庭情商教育陶冶儿童的道德情感的任务。

（）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。

“在学前儿童家庭教育过程中，尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性”指的是学前儿童家庭教育中遵循的（）

学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。

（）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。

学前儿童家庭教育的原则是学前家庭教育中必须遵循的（）