下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

生活数学观，是相对于科学数学观而言的。它是指儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的，是通过自己的大量的实践活动来获得数学知识的，是在许许多多的问题解决过程来发展自己的（）。

数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设

数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、数学思考、解决问题和（）等四个方面作出了阐述。

发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻（）的发展理念。

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生

幼儿数学教育主要目的是为幼儿以后学习数学奠定思维发展的基础。

教育是发展之本，是社会进步的源泉和基础。因此政府应不计一切代价地发展教育。

教育是发展之本，是社会进步的源泉和基础。因此政府应不计一切代价地发展教育。

新时代中国特色社会主义思想提出什么是解决我国一切问题的基础和关键？

将教学和实际生活紧密联系，让幼儿自觉地运用数学概念、经验解决真实生活中的问题，促使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展，体现了（）。