指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。

指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（）。

规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。

（ ）是儿童游戏的典型阶段，处于角色游戏的高峰期。

学前儿童家庭创造教育中常见的游戏活动有角色游戏、（）、表演游戏、（）、音乐游戏、体育游戏。

（）游戏是2～7岁幼儿的典型游戏

认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是（）

根据皮亚杰的游戏理论，象征性游戏是（ ）儿童的典型游戏形式。

象征性游戏阶段，是儿童在感知运动思维阶段出现的一种最初形式的游戏。

游戏是学前儿童实践的主要形式之一。

亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。

（）是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。