奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）

《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么?

在对幼儿的学习进行评价时，必须关注运用（）、发展性评价。

生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。

数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展

教师对学生学习数学的评价就是关注学生的学习结果

数学学习评价既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度个性倾向

教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（）原则

评价要关注学习的结果，也要关注学习的()。

将教学设计看成是结果的人，主要关注教学设计最后要形成的产品或者要实现的任务。

幼儿园教学活动不要去关注教师应该“教什么”，而是要重点关注“幼儿是怎样学习的”

24. “发展既要金山银山，也要绿水青山”，意味着发展不仅要关注经济指标，也要关注人文指标、资源指标和环境指标。这说明（ ）。