目前，小学数学课堂教学评价一般是把定性评价与定量评价结合起来进行。

小学语文教学评价的主要目的是为了（），激励学生的学习和改进教师的教学。

简述小学教学评价的主要方法。

如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和短处，以帮助改进教学，促进教师专业发展，这种评价是

公路运输组织效果评价指标基本类型主要包括（）、（）、（）、（）、（）等五个方面。

建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。

在教师课堂教学评价中，对课堂教学设计的评价囊括对教学目标、教学内容、教学安排以及教学成效等方面的评价。

职位评价的最新发展趋势主要体现在其（）及战略导向性两大方面。

新课程从评价功能、评价内容、评价（）、评价角度、评价方式等五个方面发生根本的变化。

发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。

幼儿教育工作评价中发展性教师评价是（）为主要目的，制定明确的合理的评价内容和评价标准，突出教师在评价中的主题地位，促进教师积极参与到评价中并体现教师的积极参与到评价中并体现教师的个体差异。

评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。