简述教育评价与教育测量、教育研究的区别。

（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

教育评价的标准一般都可以分成三类：效能标准、（）和素质标准。

绩效评价指标的权重是指标在评价体系中的相对重要程度。下列各项中属于确定指标权重方法的有（）

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别，在于教育评价（）

学前儿童科学教育评价与教育测量或心理测量最根本的区别在于教育评价（）

简述教育测量与教育评价之间的关系。

教育评价的（）指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。

整合了所有具体的教育评价标准，也是教育评价的最高准则的是（）。

整合了所有具体的教育评价标准，也是教育评价最高准则的是( )。

《学生体质健康标准》的评价指标规定，大学各年级的评价指标有5项：身高标准体重、肺活量体重指数为必评指标；某大学女生还可选择（）作为选评指标。

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。