简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：

埃里克森的人格发展理论认为.6-11岁儿童主要面临的心理发展危机是()

在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。

艾里克森认为青少年期的主要发展任务是（）。

艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

艾里克森认为6—12岁儿童面对的发展危机主要是（）。

埃里克森认为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服（）。

美国心理学家艾里克森认为在4—7岁儿童这一阶段，其人格形成发展的任务是（）。

学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（）。

埃里克森认为儿童早期儿童的主要发展任务是（）。

学前儿童科学教育的根本宗旨是对儿童进行（）的早期培养，促进儿童个性的全面发展。