以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（）、再现和表现阶段三个阶段。（单选）—5分 -题库考试答案搜索网

以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（）、再现和表现阶段三个阶段。（单选）—5分

单选题

2021-09-02 17:14

A、装饰阶段
B、兴趣阶段
C、游戏阶段

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正确答案

A

试题解析

标签：河北民族师范学院学前儿童美术教育

感兴趣题目

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）

归纳色彩训练侧重表现客观色彩的主观感受，通过对形与色的提炼、概括，使画面形成丰富而现代感的装饰效果。

中国传统的色彩特征：中国传统绘画、民间美术，大多是重主观、轻客观、重表现、轻再现，不够重视客观真实 “____” 与 “____” 的再现。

简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求。

下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）

下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）

下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）。

“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的（）

情绪和情感是客观对象与（）之间关系的一种反映。情绪与情感的关系十分密切。一般说来，情绪是情感的外在表现，而情感是情绪的（）。

人对客观外界事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映，称为（）。

色彩与人的情感或情绪有着广泛的联系，不同民族的文化特点又赋予色彩以各自含义和象征。

学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具。

相关题目: 学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在（）的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。; 主观辩证法与客观辩证法的关系是（）; 语言教育评价的实施不能主观臆断或掺杂个人的情感色彩,这是进行教育评价最基本的原则,即( ); “引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5~6岁儿童的( ); 在信息资源三方面构成中，（）是关系到人类能否如实地反映和揭示客观事物的状态及变化，以及他人能够能否获取到所需信息内容的主观因素。; 学前教育与儿童发展是（）的关系。选项; 以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（）、再现和表现阶段三个阶段。（单选）—5分; 以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、（）、再现和表现阶段三个阶段。得分：5分; 主观能动性和客观规律性的关系表现在（BCE ）; 通过动手操作改变量,以发现客观事物的变化及其因果关系的科学教育方式是( ); 【单选】()是揭示客观事物的内部联系与外部表现之间相互关系、反映人们认识客观事物的水平和深度的一对哲学范畴。; 11通过动手操作改变量,以发现客观事物的变化及其因果关系的科学教育方式是( ); 客观资料与主观资料的关系，哪个说法正确？（）; 试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。; 主观辩证法与客观辩证法的关系是（）; 客观事实与主观事实的关系式客观事实必须符合主观事实。; 家长让孩子全面体验各种情感，以丰富孩子的情感世界，体现了学前儿童家庭情商教育的（）任务。; 8. 在《纲要》和《指南》中多处强调“身边常见事物和现象”“周围环境”“季节变化和常见天气与生活的关系和影响”等，这体现了学前儿童科学教育内容（）的特点; 论述美术与学前儿童的成长的关系。; 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

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