职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

职业教育课程的类型按课程教学形态分，可分为分科课程与综合课程。

在泰勒的《课程与教学的基本原理》中，（）成为“泰勒原理”的基本构成。

当课程与教学的价值定位于“（）”的时候，教师和学生就不再只是既定课程计划的（），而是课程开发者与教学设计者，课程不再只是“（）”，而是“体验课程”被教师与学生实实在在体验到的课程。

查特斯的课程开发理论的步骤

（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

（）和查特斯第一次把课程开发过程本身作为一个独立的研究领域，提出了课程开发过程的一系列基本问题。

简述博比特与查特斯课程开发理论区别。

课程理论界影响最大，实践界应用最广的原理或模式是（ ）课程开发模式。

1949年，（）出版了《课程与教学的基本原理》一书，被誉为“现代课程理论的圣经”。

课程与教学是学校教育的基本工作。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。