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14 数学知识是一种( )

多选题

2021-09-03 17:13

A、抽象的知识,和具体事物没有关系
B、抽象的知识,源于具体事物
C、具体的知识,和具体事物有直接联系
D、具体的知识,并等同于具体事物

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正确答案

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试题解析

标签：青书学堂平顶山学院学前儿童数学教育(专升本)

感兴趣题目

简述学前儿童学习数学教育的原则。

儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。

学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。

学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对（）的评价，二是指对（）的评价。

简述学前儿童数学教育评价的类型。

作为小学课程的数学是一种形式化的数学。

义务教育阶段的数学教育是一种（）

作为小学课程的数学是一种形式化的数学。

学前儿童数学教育内容的选择应满足哪些要求？

联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性？

为什么说数学教育促进学前儿童主动性、独立性、任务意识和规则意识的发展？

简述学前儿童数学教育的基本任务。

相关题目: 23. 学前儿童数学教育基本原则指出,数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学,而是应指向( ); 17. 在学龄前阶段,儿童学习的数学知识仍是一种( ); 14. 数学知识是一种( ); 5. 对学前儿童进行数学教育,主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具,并让幼儿通过数学学习得到更好的发展,因此在选择学前儿童数学教育内容时,必须注意内容的( ); 学前儿童美术教育是一种创造教育，还体现于对学前儿童进行的（）; 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是; 对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是; 14 数学知识是一种( ); 5 对学前儿童进行数学教育,主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具,并让幼儿通过数学学习得到更好的发展,因此在选择学前儿童数学教育内容时,必须注意内容的( ); 22 学前儿童数学教育在内容安排上,应该遵循数学知识的逻辑和( ); 学前儿童数学教育的原则包括( ); 开展学前儿童数学教育评价的作用有( ); 学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指（）和（）必须科学。; 学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。; 儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。; 数学知识是一种逻辑知识，儿童通过自己的活动主动建构数学概念。; 学前儿童数学教育的意义和价值; 简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。; 简述学前儿童数学教育目标和内容制定的依据。; 简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。

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