在核酸分子杂交技术基础之上又发展了一系列检测DNA和RNA的技术，其中不包括

成都曾在古代发生了什么重大事件，在世界货币史上有着划时代的意义（）

分子生物学检测证实：DNA序列可在（）之间转移。

用15N标志的DNA分子，并用密度梯度离心技术所做的实验，证明DNA大分子生物合成中（）特点。

施莱歇尔以（）为基础，用生物学等自然科学的观点认识语言，把洪堡特的语言发展理论，结合在自己的历史语言学理论中。其语言理论的生物学观点，既主导他的始源语理论，也主导他的类型学理论。

生物学是关于生命的科学，而心理学有三个基本的生物学基础，这一基础是指（）、（）和（）。

发育生物学是在（）、遗传学、细胞生物学和分子生物学的基础上发展起来的。

发育生物学是在（）学、遗传学、细胞生物学和分子生物学基础上发展起来的。

发育生物学时在（）学、遗传学、细胞生物学和分子生物学的基础上发展起来的。

发育生物学是在（）学、遗传学、细胞生物学和分子生物学的基础上发展起来的。

下列有关科学家及生物学发展的说法中，错误的是（）。

材料：某教师关于“DNA分子的结构”的教学设计思路如下：（1）问题情境创设：犯罪分子逃亡几年后，经过DNA鉴定可以确定犯罪分子，为什么通过DNA能确定身份？（2）出示资料，并创设问题情境：问题1：沃森和克里克利用了前人的哪些经验和科学成果？这对你理解生物科学的发展有什么启示？问题2：他们在建构模型的过程中出现过哪些错误？他们是如何对待和纠正这些错误的？问题3：沃森和克里克默契配合，他们发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？其对DNA分子结构具有什么意义？（3）出示课本的结构模式图，引导学生读取图中的信息，并创设问题情境：问题1：观察并回答DNA是由几条链构成的？这两条链的位置关系如何？它们的方向一致吗？它具有怎样的立体结构？问题2：DNA的基本骨架由哪些物质构成？分别位于DNA的什么部位？问题3：什么是碱基互补配对原则？碱基位于DNA的什么位置？问题4：脱氧核苷酸的三个组成成分怎样连接？脱氧核苷酸间又是如何连接的？（4）模型建构，四人小组自备材料合作构建模型，组内、组间合作与交流，及时反馈学习效果，引证所学概念，并引发新的问题探究。问题情境创设：问题1：发现组员出错时有什么感受？你对你们的成功（不成功）的经验有什么感想？问题2：每个小组的DNA相同吗？DNA之间的差异主要在哪里？问题3：大家的组装方式有什么不同吗？问题4：你觉得细胞在形成新的DNA分子时会以哪种方式进行？问题：（1）围绕上述材料内容，谈谈该教师创设问题情境的目的与作用。（2）材料中提到的建构DNA双螺旋模型，属于哪一种模型？请结合高中生物教材内容，列举两种同类型的模型实例。