（1）揭示事物内在联系，化难为易。运用该图进行教学，有助于教师的口头讲授，也可以使学生透过复杂的文字表述抓住本质，揭示气压带和风带形成的内在因素，便于学生理解记忆。
（2）展示过程，变静为动。三圈环流的形成有其发生、发展的运动过程，和气压带、风带之间存在着复杂的因果关系，仅依靠教师口述，学生难以理解。但是，如果教师边口述、边有层次地借助板画展示动态过程，讲、画同步进行，有助于学生感知和理解地理事物的运动和变化。