本节课通过"听好歌"激发学生内心"真实的情感"，引导学生关注生活，从自己熟知的事物中发现真、善、美。从而写出血肉丰满，富有灵性的个性作文。在教学设计上采用学生熟悉且喜爱的流行歌曲，创设情境，激发兴趣和灵感，调动学生生活体验进行写作，进而激发学生对写作的兴趣。并有利于语文素养的提高。教学环节分为引入情境，激"趣"--畅所欲言，激"情"--指导写作，激"思"--交流分享，收获快乐。整节课使学生能自由表达，说自己想说的话。教学目标：1.激发学生兴趣，写自己熟悉的生活：2.引导学生更好地感悟，体验生活。教学重点：激发学生兴趣，写自己熟悉的生活教学用具：多媒体教学时问：一课时教学过程：
一、导入，引入情境（教师富有激情地）同学们，在我们校园里处处流淌着歌，随身听里常流泻出一串长长的音符，操场上响起动人的旋律，甚至在饭盆、脸盆的碰撞声中也常会有人在浅吟低唱着。是呀，我们在用歌表达着青春的激情和浪漫，用歌倾诉成长的烦恼与忧伤。歌已成为我们生活的一部分，它已深深融入了我们的生活，这节作文课，我们就是通过欣赏歌曲，品味生活，抒写内心真实的感情，现在让我们一齐来看大屏幕。
二、欣赏歌曲，激发兴趣（多媒体播放歌曲的精彩片段）学生跟唱。（运用活动形式摹拟情感活动，从而调动情绪，激发尘封的情感体验，使其在某一方面由较丰富的、细腻的感情体验，逐步进入原生活状态）
三、教师引导，激发情感（调动情绪，激发尘封的情感经验，进入生活状态，在煽情、动情的基础上引导学生去作文）教师介绍曾引起自己心灵触动的一首歌，以激发学生情感，带动其对生活的体验生活与感悟。（学生小组合作活动，或唱自己喜欢的歌，或吟咏熟悉的歌）（集体交流心中的歌）小结：同学的发言真是异彩纷呈，最可贵的是，大家都说出自己的生活中的真实情感。（板书：真实情感）
四、指导写作，激起思考1.要使自己写出好文章，不仅要有真情实感，还要懂得一点写作的方法，首先要想到把题目补充完整，再想想"歌"在你的作文中要起什么作用？（板书：引子·线索）2.要使文章生动，还要注意有一些具体描述，而我们同学大多习惯于概括性的语言，例如：同样是写萨克斯乐《回家》给人的感受：（多媒体展示）有人写："那曲子悠扬，令我陶醉，让我想到我的家，家多温暖！"有人这样写："音乐在原野中升起，随着金色的风在蓝天白云间流荡。它轻柔--如母亲的手轻抚着我：它缥缈--如父亲爬满希望的额头：她悠长--如他们永不流逝的爱。我自然地想起了父亲、母亲接着是一段明亮的音乐，如金色的阳光照耀着我。我放眼四望，鸟巢在夕阳中闪着金光，牛披着晚霞静卧在原野上，我不由自主地想起了家--原本幸福的家。我听到了鸟儿的叫声，叫声藏不住归巢的兴奋；还听到小牛悠长的哞哞声，叫声里洋溢着找到母牛的喜悦。家有多好啊！"学生进行比较，交流。要有描写，语言生动。（板书：具体描述）
五、品味生活，进行写作以"______的一首歌"为题进行写作。集体交流，共同点评六、总结将未完成的作文写完（600字以上）。七、板书：（略）