学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色，在课程结束的时候，让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文，并写一篇读后评论。对这一作业的布置，评价不恰当的是（）。 -题库考试答案搜索网

学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色，在课程结束的时候，让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文，并写一篇读后评论。对这一作业的布置，评价不恰当的是（）。

单选题

2021-12-29 11:12

A、锻炼了学生搜集材料、整理材料的能力
B、体现了语文教学的实践性，在实践中学习和运用语文，形成积极的人生态度
C、扩大了学生的课外阅读量，有利于培养学生积极探索、勇于创新的精神
D、读与写相结合，体现了自主、探究的学习方式，全面提高了学生的语文素养

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正确答案

B

试题解析

该作业的布置没有体现出对学生价值观、人生态度的培养。

标签：语文课程与教学论初级中学语文

感兴趣题目

语文课程标准指出：语文教学应遵循学生（）和（），选择教学策略。

语文课程与教学论

《从百草园到三味书屋》教学设计一、教学目标 1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。 2、体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。二、教学过程（一）导入新课（略）（二）整体感知教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。（三）学习重点 1、详学“百草园”部分（1）为“百草园”部分加小标题。（2）提问：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。（3）提问：作者如何抓住事物特点，用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象？强调描写景象要仔细观察，抓住特点，用好动词、形容词。（4）提问：作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”？用“不必说……”句式及恰当的动词和形容词进行口头作文。（5）提问：春夏的百草园如此迷人，冬天的百草园如何呢？请学生熟读“雪地捕鸟”一段，体会动词的运用（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩），并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣，同时演示捕鸟过程。强调：交代事情要有条理，准确运用动词。（ 6）诵读史铁生《我与地坛》有关段落，进行比较阅读，扩大阅读面。 2、略学“三味书屋”部分（1）作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的？“也许是……也许是……”的句式表达了什么样的心理？（2）私塾先生给你印象最深刻的地方是什么？请你模仿表演一下。强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。（3）讨论并提出看法：私塾先生虽然有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。（四）梳理总结（此处略）（五）课后作业尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。该教学设计采用的教学方法与教学内容是否做到了有机统一？

以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》高中语文教学与学习指导总建议说法不正确的一项是（）。

以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中学"综合性学习"与"语法修辞知识"教学建议说法不正确的一项是（）。

阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文，是永远无法学好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活，体验生活，积累生活，品味生活。学生有了自己的思想，才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是（）。

语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。

阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活与社会。如果仅就语文课本学习语文，是永远无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活，去体验生活，去积累生活，去品味生活。他们有了自己的思想，才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是（）。

阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事，完成问题。我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？”本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同，对文章主题思想的理解就会有所不同，所以对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感，准确说出理由上归纳推理能力较差，为了让学生把握本文章的情感，以及了解该情感形成的缘由，我把这个大题分解为七个小题：（1）作者写了百草园有哪些好玩的东西？（2）如果是你，你对这些事物是一种什么情感？（3）作者描写的三味书屋的学习生活是怎样的？（4）你对三味书屋的学习生活有什么印象？（5）你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？（6）你觉得本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？（7）根据两者关系的不同，分析文章表达的情感是什么。请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。（说出两点即可）

工具性与（）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。

（）是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。

下面是某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法：　　在新课程实施中，有些教师片面理解新课改关于发挥学生主动性、积极性的教学理念，片面地追求课堂教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……层出不穷的授课方式，让语文课有了盎然生机，但学生们在热闹的课堂中却收效甚微。　　以下对上述案例分析不正确的一项是（　　）。

相关题目: 以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）; 学习完《普通高中语文课程标准（实验）》后，某教师对高中语文课程基本理念进行归纳，以下说法错误的一项是（）。; 课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。; （ D ）是指导语文教学的基本文件，规定了语文课程的学习内容以及学习水准。; 《语文课程标准》积极倡导的达到语文教学目的的学习方式有自主、合作、; 阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事，完成问题。我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？”本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同，对文章主题思想的理解就会有所不同，所以对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感，准确说出理由上归纳推理能力较差，为了让学生把握本文章的情感，以及了解该情感形成的缘由，我把这个大题分解为七个小题：（1）作者写了百草园有哪些好玩的东西？（2）如果是你，你对这些事物是一种什么情感？（3）作者描写的三味书屋的学习生活是怎样的？（4）你对三味书屋的学习生活有什么印象？（5）你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？（6）你觉得本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？（7）根据两者关系的不同，分析文章表达的情感是什么。; 阅读下面的教学反思（节选），按照要求答题。语文教学要走向生活与社会。如果仅就语文课本学习语文，是永远无法学习好的，我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分，只是能应付考试，而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活，去体验生活，去积累生活，去品味生活。他们有了自己的思想，才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是（）。; 某教师阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，写了一段学习体会，下列对语文教学评价方式的理解，不恰当的是（）。; 学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色，在课程结束的时候，让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文，并写一篇读后评论。对这一作业的布置，评价不恰当的是（）。; 语文课程标准强调让学生在语文实践中学习语文，这种语文实践主要是（）; 课堂教学时语文教学的基本形式，指导学生学习课文是语文课堂教学的主要内容。; 课堂教学时语文教学的基本形式，指导学生学习课文是语文课堂教学的主要内容。; 在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。; 小学语文教学评价的主要目的是为了（），激励学生的学习和改进教师的教学。; 语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。; 学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，教师为学生推荐阅读鲁迅的同类体裁的作品。以下作品适合用于推荐的是（）。; 语文课程与教学论的研究原则有：（）。; 语文课程与教学论的研究重点是（）。; 语文课程与教学论以（）为研究对象。; 试论述语文课程与教学论的研究对象。

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