高速运行的电子将靶物质原子中某层轨道电子击脱，形成空穴。此时，外层（高能级）轨道电子向内层（低能级）空穴跃迁，释放能量，产生X线，称为特征辐射。特征X线的波长由跃迁电子能量差决定，与高速运行电子的能量无关。高速电子的能量可决定能够击脱某壳层的电子。管电压在70kVp以下时，电子产生的动能不能把钨靶原子的K壳层电子击脱，故不能产生K系特征X线。与X线本质不同的是（）

高速运行的电子将靶物质原子中某层轨道电子击脱，形成空穴。此时，外层（高能级）轨道电子向内层（低能级）空穴跃迁，释放能量，产生X线，称为特征辐射。特征X线的波长由跃迁电子能量差决定，与高速运行电子的能量无关。高速电子的能量可决定能够击脱某壳层的电子。管电压在70kVp以下时，电子产生的动能不能把钨靶原子的K壳层电子击脱，故不能产生K系特征X线。

有关特征X线的解释，错误的是（）

X线产生过程中，电子高速运动所需能量主要取决于()

X线产生过程中，电子高速运动所需能量主要取决于()

所需电子能量最小的电子跃迁是：（）

X线产生中，电子从阴极射向阳极所获的能量，由下列哪个因素决定()

X射线的能量取决于（），强度取决于（）。

产生连续X线，是由于高速电子作用于（　　）。

X线管阳极接受电子撞击产生X线，由阳极头、阳极帽、阳极柄构成。接受电子撞击产生X线的部位是（）

X线诊断能量范围内，X线与物质相互作用的主要形式是（）

相应地对（）和（）左右着高等学校的学科、专业种类的变化。自然科学与社会科学的不断分化与综合是新的学科不断产生，构成了新专业的学科基础，从而使专业不断推陈出新，专业所包含的学科知识内容也不断丰富。以（）为单位实施教育过程是现代高效的主要特点之一。

旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动过程是（）