目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。

整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

（）有助于整理、归纳学前儿童已有的生活经验、知识经验，能丰富学前儿童的知识，引发思考，使他们产生相应的情感态度，并发展语言。

语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是(  )

学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。

着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。

学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。