根据是否有较为固定的对口实践单位或场所，可以分为基地化社会实践活动与（）社会实践活动．

学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。

学校教学、课外活动与社会实践都是学校教育得以进行的（）

教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。

简述社会实践活动对高等学校人才培养过程的意义。

学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的（）的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。

评价活动的目标的内容包括：活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。

综合实践活动课程的主要内容包括（）、（）、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

国防动员是为战争服务的社会实践活动，与其他社会实践活动相比，具有哪些特点（）

根据教育制度是否满足社会和个体的需要，教育功能可以分为（）（）功能。

设计社会性教育活动，可以根据发生的当前事件、（），设计出新鲜的社会性教育活动载体。

（）是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，是高校学生有目的、有计划的深入现实社会，参与具体生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能，形成正确的世界观和人生观的活动过程，也是高校教育活动的重要环节。