试述教育学与教育方计政策、教育实践经验及教育科学的关系。

根据《新疆维吾尔自治区民族团结进步工作条例》的规定，开展民族团结教育活动利用（）场所进行，有条件的地方可以建立民族团结进步教育基地。

教育目标分类学的贡献为教育理论与实践提供了一个启发性的（）；创造性地处理了教育学与（）的关系。

根据是否有较为固定的对口实践单位或场所，可以分为基地化社会实践活动与（）社会实践活动．

（）是教育教学活动的实践基地，（）是学校教师继续教育的第一责任人。

教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。

简述社会实践活动对高等学校人才培养过程的意义。

综合实践活动课程的主要内容包括（）、（）、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

根据教育制度是否满足社会和个体的需要，教育功能可以分为（）（）功能。

（）是一种以实践的方式实现高等学校教育目标的教育形式，是高校学生有目的、有计划的深入现实社会，参与具体生产劳动和社会生活，以了解社会、增长知识技能，形成正确的世界观和人生观的活动过程，也是高校教育活动的重要环节。

教育管理是建立在教育学和管理学基础上的一门交叉性的边缘学科，主要运用管理学和教育学的基本思想、理论和原来，以教育实践活动为对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教育管理的一般规律。

P县一中组织全校学生走进中小学生劳动技术教育基地，开展为期7天的社会实践活动。在这个环节中，教师主要扮演的是（）。