加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性，说明对幼儿的教育活动要注重（　）指导。

加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性，说明对幼儿的教育活动要注重()指导。

主张教育个人本位论的代表人物是（）。

传统教育理论的代表人物是( )

永恒主义教育理论的代表人物是（）。

1960年，西方政治发展理论代表人物派伊的代表作品是（）

试述教育学产生与发展的各个阶段及各阶段的代表人物、代表著作。

简述教育学产生与发展的各个阶段，及各阶段的代表人物、代表著作。

言语发展的先天成熟理论的代表人物是()。

美国教育心理学者（）通过研究，提出了多元智能理论，认为个体身上主要包括八种智能。

多元智能新理论下的教育评价应该是多角度的有两层含义：一是（），二是（）。

1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。