（）是制定德育计划，选择德育内容，确定德育方法和组织德育过程的依据。

《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。

德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）

德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。

基本的业务培训方法中实践法的具体方式有工作指导法、工作轮换法、特别任务法、（）。

运动员赛前心理训练方法有放松训练法、集中注意力训练法、（）训练法、模拟训练法。

德育内容是德育目标在德育活动中的具体化，是实现德育目标的基本条件。

具体的德育方法有：思维训练法、（）、（）、（）、修养指导法。

德育方法包括（）传递方式和（）修养方式。

德育的成败，无不有其德育方法上的原因，有效的德育不仅在于重视德育方法的意义，也要重视方法的恰当选择和运用，以便增强方法的有效性。

德育目的有教育功能。具体说来，德育目的对教育过程的作用主要体现为（）、（）、（）。

在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，竹简、绢帛的出现，特别是造纸术和印刷术的发明和应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影电视等视听设备的出现并引进教育，运用于德育。这说明（）。