物质发生变化，只是外形和状态发生了变化而没有其它物质生成这种变化叫（）

在物质变化过程中，仅是物质的外形成状态发生了变化，称作化学变化。

通常把只改变物质的外部状态和形态，而不改变物质的组成的变化，称为（）。

（）反映了物质世界的本质联系，反映物质运动和变化的状态。

化学变化就是物质的（）和（）发生变化，生成了新物质的物质的变化。

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境的是（ ）。

物理风化主要形成（）物质、化学风化主要形成（）物质和（）物质。

下列第一批国家非物质文化遗产名录属于藏族的是（）。

借助化学反应和生物化学反应，将污染物转化为无害物质或可分离物质的方法，属于（）。

下列有关化学物质的合成和分解的说法不正确的是（）

习准备的物质基础是（）学习准备状态是由多种因素构成的，大体可分为三个维度。一是生理方面的发展状态，特别是神经系统的发育与成熟程度，这是构成准备状态的物质基础。

19世纪末20世纪初，X射线、放射性和电子的发现，否定了原子是物质的始原、原子不可分、元素不可变等传统思想。一些自然科学家由于不懂得辩证法，认为‚原子非物质化了，物质消失了。马赫主义者抓住这一点以论证唯心主义，宣称‚物质消失了，就是‚物质本身不存在了，只存在感性知觉，物质是，荒谬的虚构设。材料中所体现的在物质观上自然科学发现同哲学的关系是什么？上述材料说明形而上学唯物主义者在物质观上虽然坚持了物质的第一性和本原性，但这种物质观不懂得共性与个性的关系，把物质同物质的结构、属性混淆起来，经不住科学发展的检验和唯心主义的进攻。物理学家的新发现，并不能说明物质本身消失了，只能说明随着科学的发展，人们对物质的认识在发展，被驳倒的不是唯物主义，而恰恰是形而上学物质观。辩证唯物主义正确地揭示了哲学的物质范畴和自然科学物质结构理论之间的关系。从两者区别来看，哲学的物质范畴揭示的是一切物质的共性，即客观实在性；而自然科学物质结构理论揭示的是关于某一具体物质形态的组成和结构、特点，是个性。从两者联系来看，一方面，哲学的物质范畴要以物质结构理论为依据；另一方面，哲学的物质范畴能给物质结构理论的研究以世界观和方法论的指导，推动和深化对物质结构理论的认识和研究。