儿童文学作品的叙事，必须是（）、连贯、（）、曲折的。从某种意义上说，儿童文学作品就是靠这样的故事来抓住儿童读者的。

文学作品审美蕴含的（），集中而突出地体现为作品的客观意义与作家的创作意图的不一致。

英加登在《文学的艺术作品》中将文学文本层面分为（）。

阅读还只停留在作品的表层，没有进入到文学作品的深层，没有把文学作品当作审美对象，这种阅读叫做（）

阅读式接受不容易深入到文学作品内部，因此它不可能充分实现文学作品的社会功能。

在阅读文学作品时，如何才能达到文学与人生经验互相参证、交流的境界？（）

阅读文学作品时，作品中的人物形象和情景好象浮现在眼前，这种心理现象是（）

文学接受是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程。

读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）

设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品。

创作，是指（）产生文学、艺术和科学作品的智力活动。

创作是指“（）”产生文学、艺术和科学作品的智力活动