试述对儿童文学作品和文学学习活动的基本认识。

文学创造是审美意识形态的创造：作为认识活动，文学创造存在着（）与（）的要求；作为审美活动，文学创造存在着（）与（）的要求，正是这两方面的作用，构成了文学创造的原则。

在文学观念上，西方的“表现”论与中国的“诗言志”论，都是注重作者情感的表现，所以二者是相同的。

中国古代的“观物取象”、“度物象而取其真”等类似主张，反映了文学观念的模仿论；中国古典文论中的“风教”或“教化”说以及西方的“寓教于乐”说等类似说法，反映了文学观念的实用论；我国先秦的“诗言志”之说，反映的文学观念是表现论；孔子提出的“兴于诗”说法以及歌德《浮士德》的创作实践，反映的文学观念是（）。

《沉沦》是（）的代表作，小说塑造了一个（）的典型形象，体现了其“文学作品都是作家的自叙传”的文学观。

文学理论研究可以指导、影响文学创作活动，但文学创作对文学理论研究却不起什么作用。

有人认为，“文学文本”和“文学作品”的含义是一样的，这种说法对吗？为什么？什么是文学文本？怎样理解它与文学作品的区别？

简要回答文学消费对文学生产的反作用？

简述古人对教育的社会作用的认识。

文学性研究概论的主要内容？

儿童性与成人性，（），体现了少年文学基本性质的两大方面。

法国古典主义文学？这是欧洲17世纪主要文学思潮，它形成和繁荣于法国，随后扩展到欧洲其它国家，是资产阶级与封建贵族在政治上妥协的产物。它的出现是君主专制制度和历史过渡时期的需要，以笛卡尔的唯理主义作为基础，文化上，它推崇并模仿古希腊文学。它创作原则最主要是以理性来控制感情，把理性作为文学创作和评论的最高标准，因此它是一种崇尚“理性”的文学。