患者，男，58岁，车祸致头部外伤，产生左颞顶硬膜外血肿，予手术引流，监护3周后，患者意识恢复，转至康复科，查体：神清，右侧肢体偏瘫，上肢为屈曲痉挛，下肢为伸展痉挛。治疗该患者肢体痉挛的措施不包括（）。

患者，男，28岁，因急性阑尾炎住院治疗。术后，医生为让其尽快康复，未与患者商量就使用了价格较贵的抗生素，责任护士也未与患者沟通。患者康复出院时才发现高昂的住院费，表示非常不满。医护人员的行为侵犯了患者的何种权利（）。

患者，女性，60岁，车祸致头部外伤，产生左颞顶硬膜外血肿，予手术引流，监护3周后，患者意识恢复，转至康复科，查体：神清，右侧肢体偏瘫，上肢为屈曲痉挛，下肢为伸展痉挛。治疗该患者肢体痉挛的措施包括（）

患者，女，50岁，因交通事故致双下肢瘫痪，大小便失禁，其子女将其送到医院康复科进行治疗。患者在大小便失禁的情况下，医务人员应遵循下述哪项道德要求（）。

冠心病康复中，"急性心肌梗死或急性冠状动脉综合征住院期康复"属于康复分期（）。

让患者把学会的或自行发现的新的认知策略作为操作的新基础。这种语言训练的方法是（）

阅读下面的材料，回答问题。在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有

患者女性，32岁，因车祸致脑外伤入院神经外科进行手术治疗，病情稳定后转入康复科治疗。患者家属诉病人对自己和物品丢三落四，没有别人的提示经常忘记服药，晚上跟患者提起白天来探望的亲戚也不能记起；但跟患者谈论以前的工作及受伤前的事情并没有障碍。该患者可能存在哪种认知障碍？（　　）

将两个关系拼接成一个新的关系，生成的新关系中包含满足条件的元组，这种操作称为（ ）。

将两个关系拼接成一个新的关系，生成的新关系中包含满足条件的元组，这种操作称为( )。

将两个关系拼接成一个新的关系，生成的新关系中包括满足条件的元组，这种操作被称为

将两个关系拼接成一个新的关系，生成的新关系中包含满足条件的元组，这种操作称为( )。