建构主义强调知识的特点是（）

基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（）

建构主义学习环境中的基本要素是情景、协作、（）、以学为主.

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。

2.( )受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。

教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法是（ ）。

建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。

根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。

建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。

建构主义者认为，知识是问题的最终答案。

强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验是建构主义学习论的观点。（ ）

最早使用这个术语作为一门科学名称的是德国理性主义者鲍姆嘉通。在人类知识体系中知、情、意都应该成为科学的研究对象。而感性认识这门新的学科就叫做：伊斯特惕克，即美学。（）年他在其《关于诗的哲学沉思录》中，首次使用这个概念。（）年，他则正是以“伊斯特惕克”这个术语出版《美学》第一版。