美国当代著名教育家、心理学家布卢姆的教育目标分类学，把教育目标分为（）几个部分。

美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。

美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。

人本主义心理学家马斯洛将人的动机分为（）。

从产生行为动机的心理需要来看，人类个体进行社会交往的心理动因可以分为（）等方面。

美国社会学家R•莫顿根据人类行动的动机与社会后果之间的差异，将社会功能区别为（）。

美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。

美国心理学家加德纳强调人类的心理能力应包括（）。

美国心理学家勒温将领导作风分为（）

美国管理心理学家德西认为人类行为的自我决定程度决定了工作的动机与积极性，并据此将动机分为（）

美国教育心理学家()根据评价在教学中的作用，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评

美国心理学家马斯洛认为，人类的需要可分为五个层次，其由低到高的顺序为（）。