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隋唐时期中央政府对新疆地区的建设的答案

隋唐时期中央政府对新疆地区的建设活动有()
①任命东突厥的贵族做都督管理本部人员
②建立行政机构保护丝绸之路的畅通
③建立最高的行政机构安西都护府和北庭都护府
④开凿了敦煌莫高窟

单选题
2022-01-03 08:14
A、①②③
B、②③
C、①③④
D、①②③④
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正确答案
B

试题解析

感兴趣题目
秦汉时期,以下边疆地区归属中央政权管辖的先后顺序是()。 ①云贵地区; ②河套地区; ③西域地区。
元朝时正式纳入中国版图的地区是() ①西藏②西域③台湾④辽东

毛泽东创作于新民主主义革命时期的著作有()。
①《矛盾论》
②《论联合政府》
③《中国革命和中国共产党》
④《实践论》

简述泛突厥主义的由来及其在新疆的代表人物与活动。
清朝政府康亁统治时期,把()、()、()、()都纳入中央政府的统一管理下,奠定了中国今日的版图。

元朝时正式纳入中国版图的地区是()
①西藏②西域③台湾④辽东

清朝政府在()、()、()统治时期,把新疆、青海、蒙古、西藏纳入了中国的版图,奠定了中国今日的版图。

现阶段的社会主义建设包括()。
①经济建设
②政治建设
③文化建设
④社会建设
⑤生态建设

控制过蒙古高原大部分地区的少数民族有()①匈奴②鲜卑③突厥④回纥

下列关于世界银行的反腐败战略中,不完全正确的是()
①加强反腐败的内部机制建设和管理
②通过银行融资项目制止贪污贿赂
③大力援助各个国家的反腐败活动
④在国家援助战略和借款决策中,间接把对反腐败的关注主流化
⑤积极支持国际性反腐败合作

下列关于世界银行的反腐败战略中,不完全正确的是()
①加强反腐败的内部机制建设和管理
②通过银行融资项目制止贪污贿赂
③大力援助各个国家的反腐败活动
④在国家援助战略和借款决策中,间接把对反腐败的关注主流化
⑤积极支持国际性反腐败合作窗体顶端

今年,中央政府采取一系列措施加快新疆的建设和发展步伐。早在西汉时期,中央政府就设置官员管辖新疆,其最高军政长官名称为()
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公务员的范围仅包括中央政府行政系统中非选举产生和非政治任命的事务官员的国家是

回答问题。

简述魏晋南北朝和隋唐时期我国江南地区农业的发展。

回答问题。

简述魏晋南北朝和隋唐时期我国江南地区农业的发展。

下面关于知识管理的叙述中,正确的包括()
①扁平化组织结构设计有利于知识在组织内部的交流
②实用新型专利权、外观设计专利权的期限为20年
③按照一定方式建立显性知识索引库,可以方便组织内部知识分享④对知识产权的保护,要求同一智力成果在所有缔约国(或地区)内所获得的法律保护是一致的

读“南极地区和北极地区图”,回答下列问题.
(1)在“南极地区和北极地区图”的弧线①和②上画上箭头表示地球自转的方向.
(2)南极地区的气候特点是______,同样是极地地区,南极地区比北极地区的年平均气温低很多,其原因是______.
①南极地区的纬度位置比北极地区高
②南极地区的地势比北极地区高
③南极地区终年被冰雪覆盖,对阳光反射强,吸收的热量少
④南极地区没有定居人口
A.①②B.②③C.①③D.③④
(3)下列属于南极地区的代表动物是______

(4)我国“雪龙号”考察船把南极科考站的生活垃圾转运回国的原因是______.

下列事件发生的先后顺序是()。①匈奴分裂为南匈奴和北匈奴②突厥分裂为东突厥和西突厥③蒙古分裂为漠北、漠南、漠西三部④蒙古分裂为鞑靼和瓦剌

实施义务教育()。
①是国家对人民的义务
②是学生对家庭的义务
③是家长对国家和社会的义务
④是公民应尽的一项基本义务

下列侵略活动有英国参与的是:()①两次鸦片战争②对新生的拉美国家进行经济侵略③对缅甸、阿富汗和伊朗进行侵略④吞并中亚广大地区

当前世界军备竞赛逐步加剧,2007年美国宣布在()部署导弹防御系统。
①韩国
②波兰
③捷克
④日本

古罗马时期,西塞罗设计了通过()的分立使国家权力均衡的模式。
①元老院
②平民大会
③执政官
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伊斯兰教传入新疆前,新疆的主要宗教是()。
①佛教
②祆(音xian)教
③道教
④摩尼教
⑤景教

受唐朝行政管辖的边疆地区有()①突厥地区②回纥地区③黑水④南诏

隋唐时期中央政府对新疆地区的建设活动有()
①任命东突厥的贵族做都督管理本部人员
②建立行政机构保护丝绸之路的畅通
③建立最高的行政机构安西都护府和北庭都护府
④开凿了敦煌莫高窟

秦汉时期,下列地区属中央地区管辖的先后顺序是()①珠江流域②河套平原③云贵地区④天山南北

美国学者舒尔曼认为,优秀教师的知识结构主要包括
①学科知识
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隋唐时期政府有哪些大规模的编纂活动?

国家性质与国家职能的关系表现在()。
①国家性质与国家职能相互决定
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隋唐时期国家组织的特点有哪些?
罗马尼亚地区在罗马皇帝图拉真时期并入罗马帝国版图。
对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较,或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较,称为()
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