在德育过程中，受教育者是德育的客体，教育者是德育的主体。

德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：（）、德育论、（）、德育科学或德育学科群（德育原理）。

德育过程是指德育工作实施过程，良好的德育效应，在很大程度上取决于德育工作实施的质量，即取决德育过程的质量。

坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。这一理论特征反映的德育模式是（）

德育主体素养的提升应分为（）、（）两个部分来研究。

结合实际说明，如何提升德育主体素养？

德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。

德育目标依据不同的标准有不同的分类，按照目标的主体可一把德育目标分为社会本位的德育目标和（）

从德育目标的构成出发，可以把德育目标分成（）

社会主义学校的德育包括三个组成部分，即（）教育、（）教育、（）教育。

我国学校德育内容一般由四个部分组成，即()。

我国小学德育主要由以下三部分构成（）