职业教育教师自觉地运用（）的世界观和方法论，认识和掌握人类社会发展的客观规律，热情地传播并勇敢地捍卫真理，推动社会进步。

教育目的是否达到和达到的程度，是衡量（）的重要尺度。

衡量综合国力和社会文明程度的重要标志是（）。

衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）。

衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（ ）。

衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）

在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。分析案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？

遵纪守法是衡量职业道德水平高低的重要标志，模范执行国家法律、法规和各种规章制度是插花员（）

衡量生产社会化程度和市场经济发展水平的重要标志是（）。

衡量教师道德水准高低的最重要标志是（）。

能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。

是否具备（）是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。