试论审查判断证据的内容。

知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

试述教师发展的交往性原则的人性论、知识论和学习论基础。

在保存或收集证据的时候应当注意证据的特性，不能捕风捉影，更不能主观臆断。这强调的是证据的（ ）。

根据证据论观点，只要（）就可以接受一个信念。

从知识管理的工程知识管理的工程论：（）、知识知产库、知识资源集成。

由英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的 课程编制模式是（）。

英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的（）。

苏格拉底力倡“知德合一”说，认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。苏格拉底的这一主张（）

必须学习知识论的都不是小学生，所有的哲学系学生都必须学习知识论，由此可见：（）。

刘某以赵某对其犯故意伤害罪，向法院提起刑事附带民事诉讼。因赵某妹妹曾拒绝本案主审法官王某的求爱，故王某在明知证据不足、指控犯罪不能成立的情况下，毁灭赵某无罪证据，认定赵某构成故意伤害罪，并宣告免予刑事处罚。对王某的定罪，下列哪一选项是正确的?（　）

在一起行政诉讼案件中，原告王某因客观原因不能自己收集一项证据，向法院申请调取证据。下列说法哪一项是正确的？（）