德育过程与受教育者品德形成的过程无关。()

德育过程与受教育者品德形成过程无关。

德育过程与思想品德过程的区别表现在（）

小学德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者的品德水平之间的矛盾。

德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导。

德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和（），把一定社会的品德转化为（）的过程。德育过程区别（）的过程。

德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种( )。

在德育过程中，受教育者是德育的客体，教育者是德育的主体。

教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导。

德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)