中国古代教育家在长期的教学实践中，总结出来的教学原则和方法，主要的有哪些？

教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题，也是教学理论研究的（）理论。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）

现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（）。

在美国等西方国家，研究犯罪与心理因素关系的有很多，影响大的有（）

强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高、语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。

第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以（）为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视（）。

在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学中应解决以下问题。

大班上课，小班研究，个别教学的教学组织形式叫（）

研究性听课可以帮助后进教师提高教学、改进教学。（　　）

职业教育研究的主要目的在于沟通教育理论与实践，解决学校现实的（）教学问题。