下面是中外教育家关于教育的论述： 苟子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。

下面是中外教育家关于教育的论述： 荀子说：“干越夷貉之子，生长同声，长而异俗，教使之然也。” 法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。” 康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。

正确价值观的确立、良好社会风尚的形成，离不开（）的倡导和推动。

职业教育只有密切关注经济对资源规格的需求提出的信号，适时地调整教育内容，才能培养符合社会需求的人才。

系统的思想政治教育包括基本路线教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义思想教育和（）

社会主义荣辱观教育要和哪些教育接合起来，弘扬真善美、摒弃假恶丑，促进良好社会风气的形成和发展？

“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”这是（）的言论。

“人只有靠教育才能成为人，人是完全的教育的结果，”这是柏拉图的言论。

家庭教育是一门科学，只有按照（）的规律来进行，才能取得良好的教育效果。

“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是()的言论。

“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是（ ）的言论。

人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，这是（ ）的言论。