目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。

整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是语言知识和（）

前语言获得是指大约（）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备。

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。

孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）

在交流的过程当中，沟通主体经常会出现沉默的现象，属于不正常沉默的是（）。

目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是(  )

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。

学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。