教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。

教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（）在考察生产劳动过程及其发展规律时，指出：“教育会生产劳动能力”

在劳动资料中最能标志生产力发展水平的因素是（）

在劳动资料中，最能标志生产力水平的因素是（）

在劳动资料这一复杂系统中，标志生产力发展水平的是（）

在劳动资料中，最能标志生产力发展水平的因素是（ ）

教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现，一是教育再生产劳动力：二是教育（）。

人类社会第一次劳动大分工的标志是（）。

（）初以蒸汽机和机械革命为标志的科技革命，引发了世界历史上的第一次产业革命，人类社会从农业社会进入工业社会，同时劳动力从农村向城市转移和集聚，推动了城市化的进程。

在原始社会，教育与生产劳动相统一，没有一定的组织形式，也没有特定的教育场所和教育制度。进入奴隶社会后，由于生产力的发展和社会分工的扩大，出现了专门从事脑力劳动的知识分子，向奴隶主贵族子弟单独传授礼乐和御射，教育开始从生产劳动中分离出来，并且被奴隶主贵族所垄断，形成了奴隶社会的教育。据文字记载显示，我国在（）已经有了正式的学校，（）都是那时学校的名称。但有文物作证的学校，迄今所知最早的时代是在（）。殷商学校的名称有（）等。从文献记载看，大约（）属于教育平民子弟的乡学，（）则属于培养贵族子弟的国学，而（）则可能是学习祭礼的学校。

从11世纪开始，由于生产的发展，城市的兴起，王权的加强，西欧的学校教育逐渐从修道院中分离出来，开始建立（），通过（）的传播和翻译活动的兴