教育与生产劳动相结合，是现代教育的必然要求。

教育与生产劳动相分离是当代教育发展的一种趋势。

具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是(   )。

教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。

教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

学校教育与生产劳动相脱离始于（）

学校教育和社会教育属于公共教育。

学校教育产生以后，学校教育(狭义的教育)与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。

在原始社会，教育与生产劳动相统一，没有一定的组织形式，也没有特定的教育场所和教育制度。进入奴隶社会后，由于生产力的发展和社会分工的扩大，出现了专门从事脑力劳动的知识分子，向奴隶主贵族子弟单独传授礼乐和御射，教育开始从生产劳动中分离出来，并且被奴隶主贵族所垄断，形成了奴隶社会的教育。据文字记载显示，我国在（）已经有了正式的学校，（）都是那时学校的名称。但有文物作证的学校，迄今所知最早的时代是在（）。殷商学校的名称有（）等。从文献记载看，大约（）属于教育平民子弟的乡学，（）则属于培养贵族子弟的国学，而（）则可能是学习祭礼的学校。

（）一生著述颇丰，他的教育思想主要体现在《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《进步教育与教育科学》、《经验与教育》等著作中。

教育活动必须符合国家和社会公共利益，国家实行教育与（）相分离。

家庭教育是学校教育的基础，是启蒙教育，但不是终身教育。